اصل احترام در مدیریت

اصل احترام در مدیریت

انسان از زمان  تولد  دارای  شخصیت مستقل و  منحصر به فردی می باشد.  اگرچه وراثت و
عوامل دیگر در شکل گیری شخصیتی انسانها تاثیر دارند و لی اصل وجود شخصیت برای انسان
امری بدیهی و قابل قبول می باشد  و براین اساس  انسان  خود را دوست دارد  و آنانی  که  به
او احترام می گذارند و حدود  شخصیتی اورا رعایت میکنند را نیز دوست دارد.
افراد خودبه دیگران احترام می گذارند و علاقه دارد که به او احترام بگذارند. مدیر آموزشگاه
نیز باید  این اصل را رعایت کند  و همه  عواملی  که  در امر  شخصت دادن  به دیگران دارای
تاثیر واهمیت می باشد  را مانند احوال پرسی  و دست دادن  و لبخند زدن  و  تعارف کردن و از
جای خود بلند شدن و ... را در برخورد با دیگران رعایت کند.
 این رفتارها نباید ساختگی و تصنعی باشد بلکه باید از عمق وجود شخص باشد.
مدیر آموزشگاه باید با اصول انسانی و اخلاقی برخاسته از مکتب ناب اسلامی به همه موارد مربوط به احترام نسبت به دیگران توجه نماید.
دانش اموزان و کارکنان و اولیا ی دانش آموزان به رفتارهای احترام آمیز مدیر توجه داشته و  در صورت برخورد احترام آمیز مدیر احساس نزدیکی به مدیر آموزشگاه خواهند نمود.
استفاده از کلمات احترام آمیز همراه با احساس محبت ، فضای مطلوب ومناسب آموزشی وپرورشی   را در آموزشگاه بوجود خواهد آورد . مسلما کلیه عوامل انسانی آموزشگاه نیز با شیوه احترام آمیز  با مدیر آموزشگاه برخورد خواهند نمود.

بزرگترین هدیه تو به دیگران

بزرگترین هدیه تو به دیگران

دانلود کتاب های اول دبیرستان (هفتم)

باتوجه به درخواست همكاران ونياز دانش آموزان به متن كتاب هاي پايه هفتم (اول راهنمايي) آدرس دريافت كتابها در ادامه درج شده است:

دریافت کتب درسی اول راهنمایی (کلاس هفتم)

مدرسه را برای مهرآماده کنیم

برای بازگشایی مدرسه در روز اول مهر اقداماتی لازم است که به صورت فهرست اینجا درج می نمایم امیدوارم مفید واقع گردد:

1-ثبت نام دانش آموزان وکلاس بندی آنان

2-تکمیل کادر اداری وآموزشی

3-تعمیرات ساختمانی

4- تعمیرات و تجهیزات

5-بررسی وضعیت ساعت ،تمثال وتخته (برد)کلاس ها

6-بررسي وضعيت صندلي و میز معلم در كلاسها

7-تهیه برنامه هفتگی ونصب در کلاس ها

8-جلسات شورای دبیران وهماهنگی روش کار

9-جلسات انجمن اولیا ومربیان ومشارکت آنان در امور

10-جلسات با دانش آموزان(توجیهی وآموزشی)

11-برنامه ریزی برای روز بازگشایی

12-هماهنگی وقرارداد با سرویس مدرسه

13-هماهنگی وقرارداد لباس فرم دانش آموزان

14-تهیه دفاتر(نمره-حضور وغیاب کارکنان ،بازدیدو...)

15-تهیه دفاتر دانش آموزی(انضباطی-آموزشی ،حضور وغیاب، و...)

16-بررسی ورفع نقص سیستم های رایانه وقطعات هوشمند سازی

17-تهیه برنامه سالانه مدرسه وارسال به اداره

18-تهیه برنامه سالانه برای اولیا

19-نصب تابلو نام کلاس ها

20-و...

مدیریت نوین مدارس

رود خروشان

داستان كوتاه:

مردی در ساحل رودخانه‌ای نشسته بود كه ناگهان متوجه شد مرد دیگری در چنگال امواج خروشان رودخانه گرفتار شده است و كمك می‌طلبد. داخل رودخانه شد و مرد را به ساحل نجات آورد، به او تنفس مصنوعی داد. جراحاتش را پانسمان كرد و پزشك را به بالینش آورد. هنوز حال غریق جا نیامده بود كه شنید دو نفر دیگر در حال غرق شدن در رودخانه‌اند كمك می‌خواهند. دوباره به رودخانه پرید و به زحمت آن دو نفر را هم نجات داد. اما پیش از آنكه فرصت پیدا كند صدای چهار نفر دیگر را كه در حال غرق شدن بودند، شنید. بالاخره آن مرد آن قدر قربانی نجات داد كه خودش خسته شده و از پا افتاد. ولی صدای فریاد كمك از طرف روردخانه قطع نمی‌شد. كاش این مرد خیرخواه چند قدمی به طرف بالای رودخانه می‌رفت و متوجه می‌شد كه دیوانه‌ای مردم را یكی‌یكی به آب می‌اندازد. در این صورت این همه انرژی صرف نمی‌كرد به جای رفع معلول به مبارزه با علت می‌پرداخت و جان افراد بیشتری را نجات می‌داد.

تعداد ساعت اختصاص داده شده به دروس دوره متوسطه ۱

تعداد ساعت اختصاص داده شده به

دروس دوره متوسطه ۱ ( دوره راهنمایی تحصیلی )

در سال تحصیلی ۹۳-۱۳۹۲

پایه اول

پایه سوم

ردیف	مواد درسی	تعداد ساعت درسی	مواد درسی	تعداد ساعت درسی
۱	قرآن	۲	قرآن	۲
۲	معارف اسلامی	۲	دینی	۲
۳	زبان و ادبیات فارسی	۴	زبان و ادبیات فارسی	۵
۴	عربی	۲	عربی	۲
۵	زبان خارجه	۲	زبان خارجه	۴
۶	علوم تجربی	۳	علوم تجربی	۴
۷	ریاضی	۴	ریاضی	۴
۸	تربیت بدنی و سلامت	۲	تربیت بدنی	۲
۹	مطالعات اجتماعی	۳	علوم اجتماعی	۳
۱۰	فرهنگ و هنر	۲	هنر	۱
۱۱	کار و فنآوری	۲	حرفه و فن	۳
۱۲	تفکر و سبک زندگی	۲	پرورشی	۱
۱۳	===========	===========	آمادگی	۲
جمع	===========	۳۰	===========	۳۵

کلاس موضوعی چیست و چه امتیازهایی دارد ؟

کلاس موضوعی چیست و چه امتیازهایی دارد ؟

در کلاس موضوعی کلیه تجهیزات و امکانات آموزشی در اختیار دانش آموزان و معلمان قرار می گیرد تا معلم بتواند با کمک این امکانات ضمن تدریس تئوری مفاهیم کتاب های درسی ، با انجام کار عملی و تشکیل گروه های دانش آموزانی ( 3 یا 5 نفره ) به انتقال بهتر مفاهیم و یادگیری بیشتر دانش آموزان کمک کند زیرا با انجام کار عملی یادگیری آسانتر شده و در زمان صرفه جویی می شود . بعلاوه آموخته ها در ذهن دانش آموزان حک می گردد و همچنین باعث رشد خلاقیت و نوآوری و بالابردن روحیه کار گروهی بین دانش آموزان می شود.

ادامه نوشته

رابطه مدیر با معلمین مدرسه

رابطه مدیر با معلمین مدرسه

معلمین رکن اساسی تعلیم و تربیت هستند. برقراری روابط حسنه و جلب نظر و رضایت آن ها یکی از اساسی ترین کارهای مدیر آموزشگاه می باشد. اگر مدیری قادر باشد که با بر آوردن نیازهای معلمین، برقرار کردن شرایط مناسب رشد و به وجود آوردن جوی انسانی و عاطفی، همه معلمین احساس خوشحالی و رضایت خاطر کنند، تقریباً باید گفت که این مدیر قسمت اعظم وظایف مدیریتی خود را به انجام رسانیده است. آنچه تحت عنوان رابطه حسنه با معلمین مطرح می شود، پدید آوردن تمام زمینه ها و شرایط لازم برای ایجاد روحیه ، علاقمندی به کار و انگیزش و رضایت آن ها در محیط کارشان در جهت تحقق اهداف آموزش و پرورش است. کیمبل وایلز اساسی ترین راه های عملی را به مدیران برای به وجود آوردن جو رضایت بخش عاطفی با برقراری روابط حسنه با معلمین پیشنهاد می کند.

ادامه نوشته

من اینجا مسافرم

من اینجا مسافرم 

جهانگردی  به دهکده ای رفت تا زاهد معروفی را زیارت کند و دید که زاهد در اتاقی ساده
زندگی می کند. اتاق پر از کتاب بود و غیر از آن فقط میز و نیمکتی دیده می شد.

جهانگرد پرسید: لوازم منزلتان کجاست؟...

زاهد گفت: مال تو کجاست؟

جهانگرد گفت:من اینجا مسافرم.

زاهد گفت: من هم.

مشکل

مشكل

مردى متوجه شد که گوش همسرش سنگین شده و شنوائیش کم شده است. به
نظرش رسید که همسرش باید سمعک بگذارد ولى نمیدانست این موضوع را چگونه با او در
میان بگذارد. بدین خاطر، نزد دکتر خانوادگیشان رفت و مشکل را با او در میان گذاشت.
دکتر گفت براى این که بتوانى دقیقتر به من بگویى که میزان ناشنوایى همسرت چقدر است
آزمایش سادهاى وجود دارد. این کار را انجام بده و جوابش را به من بگو:
«ابتدا
در فاصله ٤ مترى او بایست و با صداى معمولى مطلبى را به او بگو.
اگر نشنید همین
کار را در فاصله ٣ مترى تکرار کن. بعد در ٢ مترى و به همین ترتیب تا بالاخره جواب
دهد.»
آن شب، همسر آن مرد در آشپزخانه سرگرم تهیه شام بود و خود او در اتاق
تلویزیون نشسته بود. مرد به خودش گفت الان فاصله ما حدود ٤ متر است. بگذار امتحان
کنم. سپس با صداى معمولى از همسرش پرسید: عزیزم شام چى داریم؟ جوابى نشنید. بعد
بلند شد و یک متر جلوتر به سمت آشپزخانه رفت و دوباره پرسید: عزیزم شام چى داریم؟
باز هم پاسخى نیامد.
باز هم جلوتر رفت و از وسط هال که تقریباً ٢ متر با
آشپزخانه و همسرش فاصله داشت گفت: عزیزم شام چى داریم؟ باز هم جوابى نشنید . باز هم
جلوتر رفت و به در آشپزخانه رسید. سوالش راتکرار کرد و باز هم جوابى نیامد. این بار
جلوتر رفت و درست از پشت سر همسرش گفت: عزیزم شام چى داریم؟ زنش گفت: مگه کرى؟ براى
پنجمین بار میگم:خوراک مرغ !!!
نتیجه اخلاقى:
مشکل ممکن است آنطور که ما
همیشه فکر میکنیم در دیگران نباشد و شاید در خود ما باشد.

چگونه مدیر موفقی باشیم ؟

چگونه مدیر موفقی باشیم ؟

1-بروزبودن(مطالعه در مدیریت وامور مرتبط با آن)

2-آشنایی با فناوری روز واستفاده از آن

3-آشنایی به زبان انگلیسی

4-تحصیل در رشته تخصصی مدیریت آموزشی

5-تدوین طرح وبرنامه های منحصر به فردبرای اداره مدرسه

6-مشورت وهمفکری و استفاده از نظریات

7-حسن برخورد با دانش آموزان واولیا درضمن جدی بودن

8-درک موقعیت روحی وجسمی دانش آموزان

9-توجه به علایق دانش آموزان(بویژه ورزش)

10-استفاده نکردن از تنبیه بدنی

11-جذب نیروهای کارآمد

12-توجه به اردوها وبازدیدها

13-تنوع در برنامه ها واجرای برنامه ها وطرح های جدید

13-توجه ویژه به مشاوره وآموزش خانواده

14-با عشق وعلاقه کار کردن و دل به کار دادن

15-حسن برخورد با نیروها

16 مقید نبودن به ساعت کار اداری

17-تقسیم کار ونظارت بر اجرا

18-آموزش فناوری به دانش آموزان

19-اجرای برنامه های مدون وگسترده تشویقی

20-اجرای فوق برنامه در سطحی گسترده

اصل احترام در مدیریت

اصل احترام در مدیریت

انسان از زمان تولد دارای شخصیت مستقل و منحصر به فردی می باشد. اگرچه وراثت و

عوامل دیگر در شکل گیری شخصیتی انسانها تاثیر دارند و لی اصل وجود شخصیت برای انسان

امری بدیهی و قابل قبول می باشد وبراین اساس انساس خود را دوست دارد وانانی که به

او احترام می گذارند وحدود شخصیتی اورا رعایت میکنند را نیز دوست دارند.افراد خود

به دیگران احترام می گزارند و علاقه دارد که به او احترام بگذارند. مدیر اموزشگاه

نیز باید این اصل را رعایت کند و همه عواملی که در امر شخصت دادن به دیگران دارای

تاثیر واهمیت می باشد رامانند احوال پرسی و دست دادن و لبخند زدن و تعارف کردن و از

جای خود بلند شدن و ... را در برخورد با دیگران رعایت کند. این رفتارها نباید

ساختگی و تصنعی باشد بلکه باید از عمق وجود شخص باشد. مدیر اموزشگاه باید با اصول

انسانی و اخلاقی برخاسته از مکتب ناب اسلامی به همه موارد مربوط به احترام نسبت به

دیگران توجه نماید. دانش اموزان و کارکنان و اولیا ی دانش موزان به رفتارهای

احترام امیز مدیر توجه داشته و در صورت برخورد احترام امیز مدیر احساس نزدیکی به

مدیر اموزشگاه خواهند نمود. استفاده از کلمات احترام امیز همراه با احساس محبت فضای

مطلوب ومناسب اموزشی وپرورشی را در اموزشگاه بوجود خواهد اورد . مسلما کلیه عوامل

انسانی اموزشگاهی نیز با شیوه احترام امیز با مدیر اموزشگاه برخورد خواهند نمود.

نکاتی درمورد تنظیم برنامه هفتگی مدرسه

نکاتی درمورد تنظیم برنامه هفتگی مدرسه

در دوران مدیریتم از دوچیز نفرت داشتم

1-ارزشیابی کارکنان

2- امور مالی

واز تنظیم برنامه هفتگی لذت می برم بویژه  وقتی تمام میشود وپاک کن ومداد  از دست من نفسی میکشند ...

من که امشب برنامه هفتگی مدرسه رو تمام کردم واز مهمترین خان پروژه مهر گذشتم

به دو دلیل مهم:

1- همانطور که گفتم  این یکی از کارهای مهمی است که حتما باید انجام شود پس چه بهتر که زودتر تمام شود وآرامش بیشر را بر خود حاکم نماییم.

2-هرچه زودتر برنامه بسته شود  مشکلات شما کمتر است چرا که اگر دیر شود شما باید تابع مدارس دیگر باشید (در مورد دبیران مشترک)

اما برای این که برنامه شما سریعتر تنظیم وبا مشکلات کمتری مواجعه شوید به نظر من بهتر است موارد زیل را رعایت نمایید:

1-دبیران کمتر از یک روز باهم هماهنگ شوند ...مثلا اگر یک دبیر 3 ساعته دارید ویکی دیگر 4 ساعته یا 5 که باهم یک روز میشود باید اینها هم روز باشند یعنی حداقل یک روز مشترک داشته باشندو...

2-قبل از بستن روزها برای پیشگیری ازسنگینی درسها در یک روز حواستان باشد. 

3-دبیرانی که تک ساعت دارند تا حد ممکن با هم باشند وگرنه مشکلات شما بیشتر شده واحتمالا برای 2 ساعته ها اجبارا باید تک ساعت تنظیم نمایید.

4-اول تک ساعت ها را بچینید.( باهم وضربدری تنظیم کنید)

5-بعد دبیرانی که بیش از یک جلسه با کلاس ها کار دارند را بچینید(واین چند ساعت قابل تفکیک نیست مثل علوم تجربی راهنمایی)

6-در ادامه کار بقیه ساعت ها ومواظب برخورد ها باشید.

7-در پایان عمودی وافقی کنترل نمایید.

8-برای تهیه برنامه هر کلاس وابلاغ به دانش آموزان نیز حواستنان به سنگینی درس ها باشد مثلا در دینی قرآن عربی میتوان مانور داد و همینطور در علوم اجتماعی و...

9-اما نکته امنیتی این که اگر همکاری از روزهای کاری خود ناراضی است یا رضایت اورا جلب کن

 یا مواظب برنامه باش که ناپدید نشود!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

امیدوارم این موارد کمکی به شما مدیر گرامی باشد.

بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه

بهبود بخشیدن به مدیریت مدرسه

دیدگاه های مختلفی در مورد شیوه مدیریت مدارس وجود دارد عده ای از مدیران مدارس ریشه بسیاری از مشکلات و راه حل های مدارس را در منابع مالی ، فیزیکی و بودجه آن می دانند این افراد بیشترین توجه خود را به ورودی های سیستم   مدرسه معطوف می دارند عده ای دیگری اعلام می دارند که اگرچه توجه به منابع موجود در ورودی های سیستم ازاهمیت بالایی برخوردار است اما باید به فرایند سیستم توجه بیشتری معطوف داشت آن ها در فرایند سیستم به محتوی ، روش ها ، چگونگی تدریس ، نحوه ی مدیریت و ارزشیابی تاکید می نمایند.

 

در مدیریت کیفیت جامع که خود محصول مدیریت فرایند مداراست تلاش می کند برنامه ریزی استراتژیک را وارد رفتار روزانه مدارس کند در این روش که به مشارکت همه کارکنان تاکید می ورزد روش ها، ابزار و مدل های مناسبی برای بهبود بخشیدن به کیفیت کار مدرسه به مدیران و کارکنان ارائه می دهد که لازم است مدیران و کارکنان با آموزش این شیوه ها تغییرات عمده ای را در روشهای کاری خود به وجود آورند و همزمان با این تغییرات برنامه ریزی مناسبی را معمول واجرا نمایند .

در این مقاله ضمن تاکید به مدیریت فرایند مدار و ارائه تعریفی از مدیریت کیفیت جامع راه کارهایی را برای دستیابی مدیریت به این شیوه ارائه داده است .

ادامه نوشته

لحظه ای اندیشه

مرد در حال تمیز كردن اتومبیل تازه خود بود كه متوجه شد پسر ٥ ساله اش تكه سنگی برداشته و بر روی ماشین خط می اندازد مرد با عصبانیت دست كودك را گرفت و چندین مرتبه ضربات محكمی بر دستان كودك زد بدون اینكه متوجه آچاری كه در دستش بود شود

در بیمارستان كودك به دلیل شكستگی های فراوان انگشتان دست خود را از دست داد وقتی كودك  پدرخود را دید، با چشمانی آكنده از درد از او پرسید: پدر انگشتان  من كی دوباره رشد می كنند؟
مرد بسیار عاجز و ناتوان شده بود و نمی توانست سخنی بگوید ، به سمت ماشین خود بازگشت و شروع كرد به لگد مال كردن ماشین
و با این عمل كل ماشین را از بین برد و ناگهان چشمش به خراشیدگی كه كودك ایجاد كرده بود خورد كه نوشته بود
 دوستت دارم پدر          

حقیقت

الماس را جز در قعر زمین نمی توان یافت و حقیقت را جز در اعماق فكر نمی توان كشف كرد. ویكتور هوگو Diamonds are found only in the dark bowels of the earth; truths are found only in the depths of thought. Victor Hugo

لحظه ای اندیشه

ارزيابي عملكرد

پسر كوچكي وارد مغازه اي شد، جعبه نوشابه را به سمت تلفن هل داد و بر روي جعبه رفت تا دستش به دكمه هاي تلفن برسد و شروع كرد به گرفتن شماره. مغازه دار متوجه پسر بود و به مكالماتش گوش مي داد

.
پسرك پرسيد: خانم، مي توانم خواهش كنم كوتاه كردن چمن هاي حياط خانه تان را به
من بسپاريد؟
زن پاسخ داد: كسي هست كه اين كار را برايم انجام مي دهد !
پسرك گفت: خانم، من اين كار را با نصف قيمتي كه او مي دهد انجام خواهم داد!
زن در جوابش گفت كه از كار اين فرد كاملا راضي است.
پسرك بيشتر اصرار كرد و پيشنهاد داد: خانم، من پياده رو و جدول جلوي خانه را هم
برايتان جارو مي كنم. در اين صورت شما در يكشنبه زيباترين چمن را در كل شهر
خواهيد داشت.
مجددا زن پاسخش منفي بود.
پسرك در حالي كه لبخندي بر لب داشت، گوشي را گذاشت.
مغازه دار كه به صحبت هاي او گوش داده بود به سمتش رفت و گفت: پسر...، از
رفتارت خوشم آمد؛ به خاطر اينكه روحيه خاص و خوبي داري دوست دارم كاري به تو
بدهم.
پسر جواب داد: نه ممنون، من *فقط داشتم عملكردم را مي سنجيدم*.
من همان كسي هستم كه براي اين خانم كار مي كند

*آيا ما هم ميتوانيم چنين خود ارزيابي از كار خود داشته باشيم ؟*

اهمیت ارزشیابی مستمر در نظام آموزشی

اهمیت ارزشیابی مستمر در نظام آموزشی

مقدمه:

          باتوجه به اهداف مطرح شده توسط يونسكوبراي آموزش وپرورش قرن حاضر(يادگيري براي دانستن،يادگيري براي عمل كردن،يادگيري براي زيستن ويادگيري براي باهم زيستن)وجهدنظام هاي آموزشي براي تربيت دانش آموزاني خودرهبر،تصميم گيرنده،خلاق وكاوشگركه جايگزيني فرآيندمحوري رابافرآورده محوري مي طلبدوديگرمعلم نمي تواندنقش سابق خودرابه عنوان منبع وانتقال دهنده ي اطلاعات ايفانمايد،براي اينكه بتوانيم بااين تغييرات هماهنگ شويم چاره اي جزمتحول كردن روشهاي ارزشيابي خودنداريم چراكه ارزشيابي هاي پاياني وبه اصطلاح امتحانات رايج به راستي دانش آموزان رابه محنت انداخته اندومواردي رانظيرايجاداضطراب دردانش آموزان،رقابت ناسالم،ابزارتهديدوارعاب بودن،تقلب،خلاقيت زدائي،بازخوردهاي منفي نسبت به علم وعلم آموزي ازپيامدهاي آنهااست.ازسوي ديگرتوجه كافي به مواردي نظيرداشتن اعتبارلازم،جانشين هدف شدن وسيله،عدم توانائي اين امتحانات درارزشيابي ارآموخته هاي واقعي دانش آموزان،ضرورت انتخاب بديلي براي اين امتحانات رامي طلبد.

ادامه نوشته

تعطیلات نوروز و دانش اموزان

مهم‏ترین نکاتی که والدین دانش‏ آموزان دوره‏ ی راهنمایی در تعطیلات نوروز باید به آن توجه کنند:

** طبق آمار بسیاری از دانش‏ آموزان دوره‏ راهنمائی در تعطیلات نوروز از درس‏هایشان کمی فاصله می‏گیرند و این امر باعث فراموشی برخی مباحث تدریس شده و عدم تمرکز دانش‏ آموز، هنگام مطالعه، پس از تعطیلات می‏شود از این‏ رو در ایام نوروز باید برنامه‏ ای برای مطالعه و مرور مطالب تدریس ‏شده درنظر گرفت برای دانش‏ آ موزان دوره راهنمایی روزانه 1  تا  2 ساعت مطالعه و حل پیک نوروزی تقریباً کافی است فقط باید مراقب باشید که حل تمرین‏ها در طول تعطیلات نوروز پخش شود و همه‏ ی آن‏ها را در چند روز پایانی و یا چند روز اول تعطیلات انجام نشود.

** دانش‏ آموزان سال اول راهنمایی نسبت به بقیه‏ ی پایه‏ ها، بعد از تعطیلات بیش‏تر افت می‏کنند چون مباحثی که قبل از تعطیلات تدریس می‏شود کمی دشوار بوده و بعد از تعطیلات مباحثی ارائه می‏شود که پیش ‏نیاز آن قبل از نوروز ارائه شده. استفاده از یک کتاب کمک‏ درسی و یا درس‏ آزمون‏های ارائه شده توسط دبیران در تعطیلات نوروز می‏تواند تا مقدار زیادی جلوی این افت را بگیرد.

** آزمون ورودی مدارس نمونه و تیزهوشان اغلب در پایان فروردین و اردیبهشت است. نوروز فرصت بسیار مناسبی برای دانش‏ آموزان سال سوم راهنمایی  است که علاقه‏ مند هستند در این آزمون‏ها شرکت کنند نکته‏ ی مهمی که باید مدنظر داشته باشید اولویت‏ بندی مباحث برای مطالعه در ایام نوروز است زیرا بسیاری از دانش‏ آموزان مطالعه را از اول کتاب آغاز می‏کنند اما اغلب مطالب پراهمیت در پایان کتاب است و در پایان تعطیلات فرصت کمی برای مطالعه‏ ی آن مباحث می‏ماند. از این‏رو حتماً از یک مشاور تحصیلی برای اولویت‏ بندی مباحث و برنامه‏ ریزی نوروز کمک بگیرید تجربه نشان می‏دهد اگر در ایام نوروز مطالب درس مهم مانند ریاضی و علوم وزبان وادبیات مرور شود و ایرادهای درسی شناسائی و رفع گردد، بعد از عید به ‏خاطر موفقیت‏هائی که دانش ‏آموز کسب می‏کند اعتماد به‏ نفسش بیش‏تر شده و این افزایش اعتماد به نفس تأثیر زیادی در موفقیت در آزمون‏ ورودی مدارس نمونه و امتحانات پایان سال  دارد.
** بعضی خانواده‏ ها افراط می‏کنند و در ایام نوروز فرصت کافی برای بازی و تفریح به دانش‏ آموز نمی ‏دهند این روش نیز پسندیده نیست زیرا اغلب دانش ‏آ موزان بعد از نوروز با روحیه‏ ای شاد و پرانرژی به مدرسه برمی‏گردند اگر فرزند شما این احساس شادابی را نداشته باشد سرعت و کیفیت یادگیری‏ اش به شدت تحت تأثیر قرار خواهد گرفت.

در کل نکته‏ ی مهمی که باید والدین دانش‏ آموزان دوره‏ ی  راهنمائی به آن توجه کنند این است که در ایام نوروز مطالب درسی باید اولویت‏ بندی شوند و با یک برنامه‏ ریزی منطقی و قابل اجرا مطالعه شوند مطالبی که در نوروز باید روی آن‏ها تأکید کرد دقیقاً به نقاط ضعف و قوت فرزندتان بستگی دارد و نمی‏توان یک برنامه‏ ی جامع برای همه‏ ی دانش‏ آموزان ارائه کرد، مشورت با یک مشاور تحصیلی می‏تواند کمک زیادی به شما بکند

یاد دوران کودکی بخیر

شما یادتون نمیاد، شبا بیشتر از ساعت ۱۲ تلویزیون برنامه نداشت سر ساعت ۱۲سرود ملی و پخش می کرد و قطع می شد…. سر زد از افق…مهر خاوران !

 

شما یادتون نمیاد، قبل از شروع برنامه یه مجری میومد اولش شعر می خوند بعد هم برنامه ها رو پشت سر هم اعلام می کرد…آخرشم می گفت شما رو به دیدن برنامه ی فلان دعوت می کنم..

 

شما یادتون نمیاد، تو نیمکت ها باید سه نفری می نشستیم بعد موقع امتحان نفر وسطی باید میرفت زیر میز.

 

شما یادتون نمیاد، سرمونو می گرفتیم جلوی پنکه می گفتیم: آ آ آ آ آ آآآآآ

 

شما یادتون نمیاد، ولی نوک مداد قرمزای سوسمار نشانُ که زبون میزدی خوش رنگ تر میشد.  ( ادامه مطلب را کلیک کنید ) 

ادامه نوشته

نحوه استقرار نظام جدید آموزشی ابلاغ شد

شوراي عالي آموزش وپرورش در اجراي مفاد سند تحول بنيادين آموزش و پرورش و بيانيه ماموريت آن مبني بر استقرار 12 پايه تحصيلي (چهار دوره سه ساله) در ساختار نظام آموزش وپرورش،  موارد زير را تصویب نمود:

1- ساختار نظام آموزشي كه داراي 12 پايه تحصيلي است، به دو دوره شش ساله ابتدايي و متوسطه تقسيم مي‌شود.

2-    استقرار ساختار جديد نظام آموزشي از سال تحصيلي 92-91 آغاز و هر سال دو پايه تحصيلي جديد براساس الگوي زير مستقر شود.

			سال تحصيلي
دوره تحصيلي		پايه	92-91	93-92	94-93	95-94	96-95	97-96	98-97
ابتدايي	سه ساله اول	1
		2	×
		3		×
	سه ساله دوم	4			×
		5				×
		6	×
متوسطه	متوسطه اول	7		×
		8			×
		9				×
	متوسطه دوم	10					×
		11						×
		12							×

گفتني است، محتواي برنامه درسي پايه اول ابتدايي در سال تحصيلي 91-90 به منزله گام اول در استقرار جديد آموزشي تلقي مي‌شود.

پیشنهادهای راهبردی برای مدیران

1- در آموزشگاه کميته ي مديريت کيفيت را تشکيل دهيد وسعي نماييد مدير مدرسه خودشخصا" مديريت و رهبري اين کميته را بعهده گيرد وضمن استفاده از همه ي معلمان ودانش آموزان در برنامه ريزي ، فرايند نتايج را مرتبا" ارزيابي نمايد .

2- مدير مدرسه ضمن توجه جدي به مديريت روابط انساني در اداره ي مدرسه ، سبک مديريتي خود را برپايه ي مشارکت قرار دهد تا از اين طريق در قلب وروح کارکنان ودانش آموزان نفوذ نمايد .

3- مديرمدرسه مي بايست با مشاهده وبازديد از کارها وتجارب موفق ساير مديران برتجارب خود بيفزايند وطرح ها والگوهاي مناسب مديران موفق را شناسايي وپس از مطالعه وارزيابي باتوجه به شرايط مدرسه خود بعداز تغييرات لازم اجرا نمايد .

4- کيفيت بخشي مدرسه ، مستلزم تنظيم اهدافي مشخص است که بايد در راستاي اهداف وزارت آموزش وپرورش (مصوب شوراي عالي آموزش وپرورش ) باشد لذا اهداف وزارت آموزش وپرورش بسيار کلي است ومديران بايد برحسب دوره تحصيلي وبانگاه به اهداف کلي ، اهداف اختصاصي وتفصيلي وقابل دست يابي را تدوين کنند .

5- براي آموزش کارکنان مدرسه وآشنايي آنها با مديريت کيفيت دوره هاي آموزشي لازم برگزار شود وبراي کساني که در اين زمينه پيشقدم هستند وتلاش مي کنند جوايزي در نظر گرفته شود .

6- بايد کارها وفعاليت هاي خوب وطرح هاي ارزنده مدرسه درجلسه اي به افراد وگروههاي ذيربط ارائه گردد تا از اين طريق ديگران با تجارب وانديشه هاي ديگران آشنا شوند .

7- براي ارائه تجارب وانديشه هاي نو وپيشنهادهاي مفيد مي توان از وسايلي نظير اسلايد ، فيلم ، گراف ، ويدئو ، پروژکتور و .... استفاده نمود .

8- کارگروهي را به معلمان آموزش دهيد برخوردي باز داشته باشيد و جلسات بحث هاي نظري تشکيل دهيد سعي کنيد تا از مزاياي کارگروهي بهره مند شويد وبه جاي پاداش دادن به عملکردهاي فردي به عملکرد هاي گروهي پاداش دهيد .

9- شوراهاي مدرسه وتشکيلات دانش آموزي را تشکيل دهيد و با واگذاري مسووليت هاي مختلف حتي اداره مدرسه وکلاس به دانش آموزان زمينه پرورش حرفه اي آنها را فراهم کنيد .

10- مدير مدرسه مي بايست به معلمان وکارکنان مدرسه براي رفتار درست آنها پاداش دهد اين کار باعث مي شود تا نتايج مثبت بيشتر شود همچنين بايد به کارهاي برجسته به خلاقيت هاي کاربردي ، به ساده کردن کار ، به کيفيت کار ، به کارهاي تيمي ونهايتا" به کساني که رفتار موثر دارند پاداش داد اين پاداش مي تواند هم مادي وهم معنوي باشد .

11- معلمان مي بايست در بهبود فرايند ياددهي – يادگيري فعاليت هاي آموزشي مدرسه وارتقاي شايستگي هاي حرفه اي معلمان از پژوهش مشارکتي که يکي از اثر بخش ترين نوع پژوهش در حين عمل مي باشد استفاده نمايند براي اينکار لازم است آموزش هاي لازم را به معلمان ارائه داد.

12- مدير مدرسه بايد به همان اندازه که به زيردستان ( معلمان وکارکنان مدرسه) آزادي عمل مي دهد به همان اندازه هم اقتدار خود را بکار گيرد ونظارت لازم را برکارآنها داشته باشد.

13- مدير مدرسه به کارکنان ومعلمان اجازه مي دهد تا درحوزه محدوديت هاي تعيين شده توسط او تصميم گيري وانجام وظيفه نمايند .

14- مديران بايد بجاي سخت کار کردن ، کاغذ بازي و بوروکراسي اداره به زيبا کردن ، وهمچنين درست ونرم وروان کارکردن بپردازند .

15- مديران بايد از پيشداوري در مورد معلمان ، کارکنان ودانش آموزان اجتناب نموده وبه کسي برچسب نزنند ، وطوري رفتار کنند تا همه افراد در کارها وحل مشکلات همديگر را ياري کنند .

16- در مدارس کيفيت جامع مدير بايد تلاش کند خود رهبر آموزشي باشد وهم مهارتهاي رهبري را به معلمان خود بياموزد 

برنامه ریزی برای دوره امتحان

به عنوان يک دانش آموز خوب، با تدبير و آينده نگري سعي کنيد نه تنها در دوره امتحانات، بلکه درطول سال و فراتر از آن براي تمام دوران تحصيل خود هدف و برنامه داشته باشيد; زيرا هدف مثل چراغ پرفروغي است، که مي تواند شما را از تمام تاريکي ها به راحتي عبور دهد و به سر منزل مقصود برساند. آنچه در زمان امتحانات مهم است، حداکثر استفاده از وقت مي باشد. برنامه زمانبندي براي دوره امتحانات بايد بسيار منطقي و اصولي باشد; زيرا اين مدت، حساس ترين روزها در طول تحصيلي بوده و زمان بناي زيرساخت هاي سال تحصيلي آينده و از همه مهم تر، تلاش براي  بالا آوردن سطح معدل جهت ورود به دانشگاه است. 

ادامه نوشته

نمونه سئوالات سال دوم راهنمایی

نمونه سئوالات دروس مختلف سال دوم راهنمایی  درس به درس

ادامه نوشته

نمونه سئوالات سال اول راهنمایی

نمونه سوالات دروس مختلف سال  اول راهنمایی درس به درس

ادامه نوشته

اضطراب امتحان

اضطراب امتحان

اضطراب امتحان وراههای کاهش آن تاکنون از خود پرسیده‌اید که چرا از امتحان می‌ترسید؟  آیا تابحال به صورت عمیق به این موضوع فکر کرده‌اید که چه عواملی در ترس و اضطراب  نسبت به امتحان مؤثر بوده‌اند؟  آیا در زندگی تحصیلی راههایی برای کاهش این نوع اضطراب یافته‌اید؟ بدون تردید ترس از امتحان بین دانش آموزان و دانشجویان تقریبا همه گیر و رایج است و می‌توان گفت مهمترین علت این موضوع ، نتیجه‌ای است که از امتحان بدست می‌آید.  نتیجه‌ای که مدرک قبولی یا مردودی محسوب گردیده و باعث ارتقاء ، تهدید ، تشویق و  یا تنبیه می‌گردد. گاهی اوقات این نتیجه می‌تواند سرنوشت را نیز رقم زند. به همین علت هر چه نتیجه ، حساسیت و اهمیت بیشتری داشته باشد، به همان نسبت می‌تواند  موجب ترس از امتحان گردد، که برخی از آنها عبارتند از : ترس از فراموش کردن مطالب خوانده شده سختگیری مدرسین در طی سال تحصیلی  انتظار بیش از حد والدین عدم وجود خود باوری در فرد نامشخص بودن سؤالات اکنون که برخی از عوامل ایجاد کننده ترس از امتحان مشخص شدند، لازم است عوامل       کاهش دهنده این نوع ترس را نیز بدانیم.  در  خصوص  روشهای  کاهش  ترس   از    امتحان نظرات مختلفی وجود دارد که مهمترین آنها به شرح زیر می‌باشند:

ادامه نوشته

آمادگی برای امتحانات نوبت اول

آمادگی برای امتحانات نوبت اول

امتحان نقطه عطفی در نشان دادن میزان موفقیت شماست. هرچند روشهای موجود برای امتحان، نمی تواند گویای دقیق و واقعی از میزان اندوخته های علمی دانش آموز به حساب آید، اما ملاک مهمی تلقی می شود و به تبع آن «نمره» نیز اهمیت خود را در این راستا به نمایش می گذارد.

اگر شما دروس خود را مرتب مطالعه کرده باشید فقط احتیاج به خواندن نکات مهم مبحثها را خواهید داشت و و به برنامه ریزی فشرده و منسجمی نیاز نخواهید داشت، در غیر این صورت یک برنامه ریزی کامل می تواند شما را در دستیابی به موفقیت، همراهی کند. لذا برای مواجهه با امتحان، می بایست برنامه ریزی کرد. 

توجه به تاریخ امتحان و مدت زمانی باقیمانده تا آن زمان، مقدار بخشها و فصول هر درس، رفع سؤالات و اشکالات موجود پیش از امتحان و انجام یک امتحان فرضی برای آزمودن اطلاعات خود، از اقدامات مقدماتی است که می تواند در برنامه ریزی شما مدنظر قرار گیرد. پس از اینکه برنامه امتحانی را به شما دادند و از تاریخ آن آگاه شدید در اولین فرصت و بدون اتلاف وقت، برنامه مطالعه خود را تنظیم کنید. برنامه را باید طوری طرح کنید که فرصت کافی برای مطالعه مستمر داشته باشید.

در بین ساعات مطالعه باید سه نکته را رعایت کنید:

*- اول اینکه زمانی را برای مرور نکته ها و جمع بندی مطالب خوانده شده، درنظر بگیرید زیرا هرچه بیشتر معلومات خود را مرور کنید بیشتر قادر به جذب مطالب جدید و نکات تازه خواهید بود.

*- دوم اینکه زمانی (مثلاً ده دقیقه) را برای استراحت درنظر بگیرید، چراکه هرچه زمان پیش می رود، یادآوری مطالب خوانده شده به نحو رو به افزایشی، کاهش می یابد، مگر اینکه به حافظه خود استراحت منظم بدهید.

*- سوم اینکه در برنامه ریزی خود چند درس مختلف اعم از عمومی- پایه (اختصاصی) را بگنجانید و یا حداقل بکوشید که موضوع مطالعه خود را عوض کنید. زیرا خواندن یک درس خاص بیش از چند ساعت باعث خستگی خواهدشد.

- اگر در حین مطالعه خسته شدید، تنفسهای عمیق، راه رفتن در هوای آزاد و چند لحظه چشم برهم نهادن و به چیزی فکر نکردن، در برطرف کردن خستگی و فشار فکری شما موثر خواهد بود.

- پس از اینکه چارچوب برنامه درسی خود را تنظیم و ساعتها و درسها را مشخص کردید فوراً شروع به مطالعه کنید و برای شروع به کار وسواس بخرج ندهید. فقط فوراً شروع کنید. هر فکر مزاحمی را که به مغزتان خطور کرد با قاطعیت از خود دور کنید و به خود تلقین کنید که آدم با اراده ای هستید.

- در حین مطالعه، زیر نکات مهم خط بکشید و پس از پایان هر بخش، فرمولها و تعریفهای کلیدی و مهم را به صورت خلاصه در یک ورق کاغذ یادداشت کنید چراکه برای مرور دوباره، همین یادداشتها کافی هستند.

10 قانون برتر " رهبری " و " مدیریت " از دیدگاه خاص

قانون برتر رهبري که نويسندگان كتاب  مدیریت مدعي شده‌اند که با بررسي بيش از 7000 کتاب موجود در زمينه‌ي “رهبري” به آن‌ها رسيده‌اند:

1. در برابر رفتار خصمانه قوي بمانيد؛ حتي اگر مجبوريد که تنها بمانيد.
   
2. مُصر باشيد: “نه” يعني “دقيقا الان نه”. “نه” يعني “زمان ديگري دوباره امتحان کن!”
   
3. هيچ وقت نگذاريد “يک رئيس سخت‌گير” شما را از هدف و کارتان منحرف کند.
   
4. شترمرغ نباشيد! هر چيزي را که مي‌توانيد درباره‌ي سازمان و صنعت فعاليت‌تان ياد بگيريد. حتي “موجودات خلاق” هم لازم است درباره‌ي اصول و مباني کسب و کار چيز ياد بگيرند.
   
5. فقط قهرمانان نيازمند مربي نيستند (مربي‌گري سازماني و شغلي داريم که خيلي در ايران کسي جدي‌شان نمي‌گيرد!)
   
6. پرسنال برندينگ: درباره‌ي کسي که هستيد سخن بگوييد نه کاري که انجام مي‌دهيد. خودتان را با شغل فعلي‌تان تعريف نکنيد!
   
7. در برابر تضادها، راه سخت‌تر را انتخاب کنيد. “نازک نارنجي نباشيد!”
   
8. هر چند تا بخش رزومه‌تان را ترکيب کنيد و اسمي براي‌اش انتخاب کنيد
   
9. الف ـ آدم‌هاي باتجربه : درخواست‌هاي مربوط به گرفتن زمان خودتان را مزاحمت تلقي نکنيد! اين بالاترين شکل تمجيد از شماست! ب ـ آدم‌هاي بي‌تجربه: وقتي نياز به کمک داريد، رئيس‌ يا هم‌کار باتجربه‌تان را براي ناهار بيرون نبريد! فقط 10 دقيقه از او وقت بخواهيد و قبل‌اش هم سؤالات مشخصي را براي پرسيدن آماده کنيد.
   
10. هميشه کيف کوله‌تان جمع و جور و آماده‌ي حرکت باشد: به‌عبارت به‌تر هميشه يک نقشه‌ي B داشته باشيد!

نقش مدیر در تربیت دینی دانش اموزان

.  1-  مقدمه

     ايمان و عمل دو شاخصه اصلي دينداري انسان ها هستند. دو ويژگي كاملامنحصر به فرد و شخصي كه به هيچ عنوان قابل ارزشيابي توسط كسي (جز خداوند متعال) نيست. آن چه در يك فرايند آموزشي مي تواند، بايد مورد ارزشيابي قرار گيرد، صرفا يادگيري افراد است. دانش، نگرش و توانايي هايي كه طي فرايند ياددهي- يادگيري به آنان آموخته مي شود و اگر همه جانبه و اثربخش باشد مي تواند شخصيت و منش آنان را شكل دهد. بنابراين ما بر اين نكته تاكيد داريم كه اساسا رابطه تابعي مستقيم و بسيار قوي ميان آموخته هاي افراد و ميزان ايمان و عمل ديني آنان وجود دارد. با تكيه بر همين رابطه است كه مي توان مدرسه را به دو ركن اساسي آموزش (يادگيري) و پرورش (ايمان و عمل) تقسيم كرد.

   

2.  تربيت ديني دانش آموزان نوجوان

     در اين مرحله سه گونه احساس در رابطه با دين براي فرزندانمان پيش مي آيد؛

   

    الف) رشد و گسترش و تقويت حس مذهبي و علاقه مندي به دين.

     ب) پيدايش ترديد در آموخته هاي پيشين.

    ج) پيدايش سوالات متعدد و برخاسته از آن ترديدها.

ادامه نوشته

تصمیم قاطع مدیریتی

روزي مدير يكي از شركتهاي بزرگ در حاليكه به سمت دفتر كارش مي رفت چشمش به جواني افتاد كه در كنار ديوار بیکار ايستاده بود و به اطراف خود نگاه ميكرد.

جلو رفت و از او پرسيد:
«شما ماهانه چقدر حقوق دريافت مي كني؟»

جوان با تعجب جواب داد:
«ماهي 2000 دلار.»

مدير با نگاهي آشفته دست به جيب شد و از كيف پول خود 6000 دلار را در آورده و به جوان داد و به او گفت:
«اين حقوق سه ماه تو، برو و ديگر اينجا پيدايت نشود، ما به كارمندان خود حقوق مي دهيم كه كار كنند نه اينكه يكجا بايستند و بيكار به اطراف نگاه كنند.»

جوان با خوشحالي از جا جهيد و به سرعت دور شد. مدير از كارمند ديگري كه در نزديكيش بود پرسيد:
«آن جوان كارمند كدام قسمت بود؟»

كارمند با تعجب از رفتار مدير خود به او جواب داد:
«او پيك پيتزا فروشي بود كه براي كاركنان پيتزا آورده بود.»
 

 

نکته مدیریتی:

برخي از مديران حتي كاركنان خود را در طول دوره مديريت خود نديده و آنها را نمي شناسند.. ولي در برخي از مواقع تصميمات خيلي مهمي را در باره آنها گرفته و اجرا مي كنند.